Le fossile de foug\u00e8re que l’on trouve le plus couramment \u00e9tait haute sur tige, Pecopteris polymorpha<\/em>, pas tr\u00e8s grande:<\/p>\n\n\n
Ce site comprend quelques fiches point\u00e9es vers les enfants. Beaucoup de celles-ci sont en fait difficiles. Et ne diff\u00e8rent pas particuli\u00e8rement des autres fiches sous cet angle. Ces fiches ont \u00e9t\u00e9 choisies en raison de la plus grande facilit\u00e9 \u00e0 reconnaitre les plantes concern\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Il s\u2019agit simplement de proposer des questions ou des occasions de montrer quelque chose \u00e0 des enfants. J\u2019ai bien conscience que dans mon milieu d\u2019origine, il y a souvent un globe terrestre, un ou plusieurs atlas et pas seulement un planisph\u00e8re \u00e0 la maison, par exemple \u2026 Et que surtout ce n\u2019est pas le cas partout. Quelques fiches montrent des cartes.<\/p>\n\n\n\n
Tout cela ne fait pas tellement d\u2019importance.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019important pour n\u2019importe laquelle des fiches, c\u2019est lorsqu\u2019il y a des photos. Cela permet de montrer d\u00e9j\u00e0. Beaucoup de photos sont en tr\u00e8s gros plans. J\u2019essaye au fil du temps d\u2019ajouter des photos qui montrent les plantes concern\u00e9es telles qu\u2019on les voit quand on les croises.<\/p>\n\n\n\n
Le contenu de ce site correspond donc \u00e0 la culture autoris\u00e9e. Celle qu\u2019on apprend \u00e0 l\u2019\u00e9cole, par exemple. Il s\u2019agit de repr\u00e9sentations des choses. Il peut sembler que pour certains enseignants (ou pour certains journalistes ou encore …) parfois, leurs propres repr\u00e9sentations des choses, du monde ou de la v\u00e9rit\u00e9 n\u2019auraient pas \u00e0 \u00eatre interrog\u00e9es. Elle le sont pourtant de fait d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 qui \u00e9volue, des connaissances dans leurs \u00e9volutions.<\/p>\n\n\n\n
Le premier point qu\u2019il faut bien prendre en compte, c\u2019est que certaines fiches sont difficiles. Dans certains cas \u2026 Les fiches d\u2019esp\u00e8ces o\u00f9 il y a une difficult\u00e9 r\u00e9pertori\u00e9e, il ne m\u2019est pas possible de faire une pr\u00e9sentation progressive. Dans les autres cas. J\u2019ai essay\u00e9 de faire en sorte qu\u2019on puisse rep\u00e9rer l\u2019esp\u00e8ce par ses grands traits, et de donner des pr\u00e9cisions parfois importantes mais \u00e0 prendre comme par la suite.<\/p>\n\n\n\n
Lire une de ces fiches, c\u2019est admettre que face \u00e0 une plante, l\u00e0 o\u00f9 on n\u2019a pas les indices pour savoir si il s\u2019agit de telle ou telle esp\u00e8ce, on se contente du niveau sup\u00e9rieur : le genre, par exemple. \u00c7\u00e0 va \u00eatre facilement le cas avec la Marguerite (dont a souvent la flemme d\u2019aller v\u00e9rifier l\u2019indice qui diff\u00e9rencie les Marguerites entre elles).<\/p>\n\n\n\n
Il y a beaucoup de repr\u00e9sentations du monde. On peut alors admettre plusieurs syst\u00e8mes de classement du vivant. Ce n\u2019est pas important en soi. Ce qui compte, c\u2019est que \u00e7\u00e0 marche. La plupart des adultes ma\u00eetrisent imparfaitement la classification dans les syst\u00e8mes des sciences dites de la nature.<\/p>\n\n\n\n
Les plantes sont nomm\u00e9es et class\u00e9es pour des raisons particuli\u00e8res, et assez pr\u00e9cises \u00e0 vrai dire.<\/p>\n\n\n\n
Le classement auquel elles r\u00e9pondent fait l\u2019objet de concepts. Il permet la r\u00e9flexion. C\u2019est l\u00e0 o\u00f9 m\u00eame un prof de SVT peut se trouver \u00eatre un peu faible, parce que lui ce qui l\u2019a touch\u00e9, c\u2019\u00e9tait autre chose \u2026 Admettons les maths ou les sciences physiques. Mais dans un premier temps, tout cela : cela ne fait aucune importance. R\u00e9ellement aucune sorte d\u2019importance. Comprendre la famille des p\u00e2querettes et la famille du fenouil et de l\u2019aneth, c\u2019est d\u00e9j\u00e0 bien avancer dans la direction qui se trouve \u00eatre indiqu\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
La classification des plantes est d\u2019ailleurs presque un empilement de classifications. Un empilement toutefois d\u00e9licat et harmonieux. Fait \u00e0 pattes de chats. Il s\u2019empile \u00e0 la classification classique prenant en compte les caract\u00e9ristiques morphologiques, notamment les donn\u00e9es g\u00e9n\u00e9tiques.<\/p>\n\n\n\n
Ce qu\u2019il faut admettre dans un premier temps, c\u2019est que bien ranger permet de bien retrouver.<\/p>\n\n\n\n
Et qu\u2019il y a mille mani\u00e8res de ranger.<\/p>\n\n\n\n
Le syst\u00e8me classificatoire des plantes chez les autochtones Matsigenka des Andes p\u00e9ruviennes, en Amazonie donc, est parfaitement viable \u00e0 une \u00e9chelle d\u00e9passant leurs territoires. Ce syst\u00e8me donne une plus grande importance que chez nous \u00e0 l\u2019odeur et \u00e0 la saveur. Il inclut beaucoup aussi de caract\u00e9ristiques morphologiques : mais sont-ce les m\u00eames ? Quoiqu\u2019il en soit l\u2019apprentissage des diff\u00e9rentes plantes se fait l\u00e0 bas sur le terrain uniquement. On montre du doigt et on nomme.<\/p>\n\n\n\n
On peut faire pareillement ici, au niveau du genre, et de plusieurs esp\u00e8ces. Dans la famille des ast\u00e9rac\u00e9es (Asteraceae), beaucoup de plantes demandent un regard aff\u00fbt\u00e9. Ici, il y a une question de moyens aussi. Il se vend des petites loupes X30 et pourvu qu\u2019on arrive \u00e0 les utiliser correctement, et qu\u2019elle soient de facture correcte \u2026 Cela sera utile dans la grande plupart des cas je crois (je crois car je suis devenu particuli\u00e8rement indou\u00e9 avec cette loupe.)<\/p>\n\n\n\n
Rarement, des plantes demandent des loupes un peu plus puissantes, et plus rarement encore, on a besoin d\u2019un petit microscope. Lorsque de tels investissements sont n\u00e9cessaires, est-ce vraiment important de savoir avec pr\u00e9cision si il s\u2019agit de telle ou de telle plante.<\/p>\n\n\n\n
Il y a aussi chez nous assez souvent une phase de v\u00e9rification ou d\u2019approfondissement de l\u2019identification de la plante. Sur photo par exemple (mais il faut l\u2019objectif qui va bien), on va se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 un guide ou \u00e0 un guide souvent un peu plus pr\u00e9cis qu\u2019on appelle une flore. Mais on est l\u00e0 sur un \u00ab jeu \u00bb d\u2019adultes ou d\u2019adolescents un peu f\u00e9rus.<\/p>\n\n\n\n
Je donne une grande importance \u00e0 l\u2019habitat des plantes. Je dois dire quelque chose. Malheureusement, en ville, les plantes repr\u00e9sentatives de tels ou tels habitats poussent l\u00e0 o\u00f9 elles peuvent, et distinguer l\u2019habitat est plut\u00f4t impossible, ou alors tr\u00e8s difficile. Les pelouses o\u00f9 l\u2019on voit des p\u00e2querettes correspondent cependant \u00e0 un habitat. Mais un habitat qui ne raconte pas grand-chose d\u2019autre que ce que l\u2019on voit d\u00e9j\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019habitat des plantes permet de rep\u00e9rer l\u2019interaction qu\u2019il y a entre 3 grandes influences. Celle de la roche sur laquelle repose le sol et la nature du sol (g\u00e9ologie et p\u00e9dologie), celle du climat (sur ce site, il s\u2019agit du climat Atlantique et Atlantique d\u00e9grad\u00e9, sauf quelques plantes m\u00e9diterran\u00e9ennes). La troisi\u00e8me influence \u00e9tant celle des humains. Un champ est un champ parce qu\u2019on le laboure et qu\u2019on le cultive. Une prairie de fauche (une prairie d\u2019herbage destin\u00e9e \u00e0 faire du foin), l\u2019est pour cette raison, une prairie o\u00f9 l\u2019on met les b\u00eates l\u2019est pour cette raison. Si l\u2019on arr\u00eate ces interventions, d\u2019autres plantes appara\u00eetront. Puis il y aura des fourr\u00e9s, et enfin des arbres : cela fera un bois.<\/p>\n\n\n\n
On va comprendre qu\u2019il y a une interaction avec les disciplines qui s\u2019occupent du pass\u00e9. La pal\u00e9ontologie, c\u2019est comme l\u2019arch\u00e9ologie mais au lieu de s\u2019int\u00e9resser aux humains, cela va s\u2019int\u00e9resser aux animaux ou aux plantes par exemple. Les pal\u00e9ontologues peuvent rep\u00e9rer dans le pass\u00e9 ce qu\u2019on fait les humains \u00e0 leurs environnements. <\/p>\n\n\n\n
Des ensembles floristiques sont indicatifs. Souvent: de la pr\u00e9sence d’eau, de l’acidit\u00e9 ou de la basicit\u00e9 du sol, du climat r\u00e9gnant. <\/p>\n\n\n\n
Ainsi, si l’on ne parvient pas \u00e0 trouver de fossiles o\u00f9 l’on trouve aujourd’hui du p\u00e9trole, il n’en va pas de m\u00eame des mines de charbon. Les fossiles anciens (de pt\u00e9ridophytes, les foug\u00e8res) et de calamites (anc\u00eatre des pr\u00eales) se trouvent toujours o\u00f9 l’on trouve ces mines. Cette flore r\u00e9pond au caract\u00e8re toujours indicatif des pr\u00eales<\/a>: Beaucoup d’eau (et des s\u00e9diments fins pour la bonne r\u00e9ussite de la fossilisation). L’eau est calme. Et lentement elle se transforme en marais tourbeux. La d\u00e9gradation de la mati\u00e8re v\u00e9g\u00e9tale se fait sous l’eau, en absence d’oxyg\u00e8ne.<\/p>\n\n\n\n Le fossile de foug\u00e8re que l’on trouve le plus couramment \u00e9tait haute sur tige, Pecopteris polymorpha<\/em>, pas tr\u00e8s grande:<\/p>\n\n\n
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